Studenten die bij een mooc goede cijfers halen, zijn actiever op het online forum van de cursus. Dat blijkt uit een analyse van de eerste vijf moocs van de TU Delft.
Bij de moocs solar energy en introduction to water treatment haalden studenten die geen contacten op het forum hadden een lager cijfer dan zij die dat wel hadden. Er is een samenhang tussen het aantal berichtjes dat cursisten op het forum achterlaten en de hoogte van hun cijfer, constateren onderzoekers van de TU Delft en de University of South Australia. Onduidelijk is nog wat oorzaak is en wat gevolg. “Na vijf moocs kunnen we daar nog geen uitspraak over doen”, zegt onderzoeker Pieter de Vries.
Bij de andere drie moocs (introduction to aeronautical engineering, introduction to credit risk management en next generation infrastructures) waren de meeste cursisten niet actief op het forum. Cursisten die bij de ‘aeromooc’ wel zeer actief waren, haalden allemaal relatief hoge cijfers voor hun huiswerk. De onderzoekers vermoeden dat de behoefte om daarover te discussiëren de reden was om naar het forum te komen.
De ‘watermooc’-cursisten – vooral Aziaten – maakten een Facebook-groep voor het huiswerk. Twee van de 73 leden eindigden in de top tien van best presterende studenten. Volgens De Vries zijn met het verbeteren van een forum en het integreren van samenwerking in een mooc betere resultaten te behalen.
De TU-moocs trekken veel studenten uit de Verenigde Staten en India. De meeste cursisten zijn mannen van rond de dertig met een afgeronde bachelor- of masteropleiding. Zij zeggen de cursus vooral te volgen om hun kennis en vaardigheden te vergroten of puur voor hun plezier.
Zoals vaker bij moocs maakte maximaal vijf procent de cursus af. De rest zegt tijdgebrek te hebben. Bij de solar- en watermooc zou 95 procent van de geslaagden de mooc aanbevelen aan anderen. Next generation infrastructures bleef wat achter met 67 procent. De lesstof bleek niet in balans door veel webcolleges.
Comments are closed.