Informatici met ambities

,,Sorry, we hebben geen cd-rom.” De voorlichter van de nieuwe opleiding media en kennistechnologie (mkt) moet een scholier teleurstellen. En dat terwijl het een multimedia-opleiding is, waarin een grote rol is weggelegd voor websites, games en cd-roms.

Alhoewel de voorjaarsvoorlichtingsdagen in de eerste plaats voor 4- en 5-vwo’ers zijn, waren ze cruciaal voor de mensen achter de nieuwe opleiding. Voor het eerst konden ze zich rechtstreeks tot scholieren richten en zou blijken of de opleiding aansloeg.

Volgens organisator van de voorlichtingsdagen ir. Floortje Mariën heeft de treinstaking de opkomst sterk beperkt, maar zijn veel mensen op zaterdag alsnog gekomen. ,,Vrijdag hadden heel wat ouders de auto met geïnteresseerde scholieren volgeladen om naar Delft te rijden. Er zijn zelfs mensen uit Leiden komen fietsen.” Hoeveel mensen speciaal voor de nieuwe opleiding zijn gekomen weet ze niet. Dit jaar hoefden de scholieren niet op te geven welke opleidingen ze wilden bezoeken.

Bouwplaats

Direct bij binnenkomst van de hal van de aula krijgen de scholieren de stand van TU’s nieuwste opleiding in het oog: een presentatie van de mogelijkheden met virtual reality. Met een helm op wanen de studenten in spe zich op een bouwplaats, waar ze op duizelingwekkende hoogte over smalle steigers zonder leuningen mogen lopen.

Leuk natuurlijk, maar wat heeft het met media en kennistechnologie te maken? ,,Het is een voorbeeld van de interactie tussen mens en machine en dat zit ook heel sterk in de nieuwe opleiding. Daar is de computer niet alleen een snelle rekenmachine, maar krijgen ook de menselijke aspecten aandacht”, verklaart promovendus drs. Martijn Schuemie, die onderzoek doet naar onder andere hoogtevrees.

Alhoewel nog maar veertien jaar oud en als leerling van 2 mavo niet de directe doelgroep, is Fabian vastberaden door te leren en ooit nog eens aan de TU te studeren. Trots haalt hij zijn zelfgebouwde Lego-robot uit zijn rugzak en laat die over de vloer rondrijden. ,,Als hij ergens tegenaan rijdt, keert hij om en rijdt dan in een andere richting weg.”

Vooral de interactie tussen machine en omgeving trekt hem, dus misschien is de nieuwe opleiding wat voor hem. ,,Maar ook elektrotechniek en werktuigbouwkunde lijken me leuk. Of ruimtevaart, dan kun je zelfs in drie richtingen bewegen”, droomt de jonge Willie Wortel.

Na de informatiemarkt in de aula lopen Els en Pieter, beide 5-vwo’er, naar het gebouw van technische wiskunde voor uitgebreidevoorlichting over media en kennistechnologie. ,,De nieuwste opleiding in het oudste gebouw”, bromt Pieter bij het betreden van het gebouw aan het Zuidplantsoen. Hij wil iets met computers doen, informatica bijvoorbeeld, of mkt. ,,Door de breedte ervan kun je daar later heel veel mee, denk ik.” Els, met felgekleurde haarlokken, is met name aangetrokken door het creatieve aspect van de opleiding. Ze heeft ook bij industrieel ontwerpen rondgekeken.

Vluchtmogelijkheid

Voor een goedgevulde collegezaal vertelt docent multimedia dr.ir. Charles van der Mast wat de aankomende studenten van TU’s jongeling mogen verwachten. De studie heeft veel gemeen met informatica, maar richt zich speciaal op mensen met een extra ambitie. Scholieren die nu al veel bezig zijn met muziek, fotografie, de schoolkrant of toneel acht Van der Mast zeer geschikt.

Het verschil met andere media-opleidingen zit volgens Van der Mast in de benadering: ,,De opleidingen in Amsterdam, Leiden en Utrecht zijn opgezet vanuit de gamma-wetenschappen, waar een beetje informatica aan is toegevoegd. In onze opleiding moeten de studenten de techniek helemaal kunnen overzien. Het is een echte bèta-opleiding, dus zeker geen vluchtmogelijkheid voor afhakende informatici.”

Van der Mast is verguld met de grote opkomst, in totaal zo’n honderd scholieren. De doelstelling om in september met dertig eerstejaars te beginnen denkt hij te halen. ,,En als het er nou meer zijn, wordt er dan geloot?”, vraagt een verontruste ouder. Van der Mast zegt daar dan iets op te bedenken, maar vindt dertig eerstejaars een mooie handzame groep. ,,Later kan dat doorgroeien naar honderd. Uit marktonderzoek blijkt dat daar vraag naar is.”

In de opleiding zullen de studenten veel in projectgroepen werken. ,,In december komt uw kind thuis met z’n eerste product: een user interface”, kondigt Van der Mast vast aan. In het tweede jaar volgt een cd-rom, in het derde een spel. ,,Het wordt steeds ingewikkelder, zowel technisch als emotioneel.”

Er zijn mogelijke toepassingen te zien, zoals driedimensionale televisiebeelden en de interactie tussen mens en machine, of zelfs tussen machines onderling, zonder tussenkomst van de mens. En er is een auto die zelfstandig een spoor kan volgen. Ook Fabian heeft deze robot gevonden. Hij vergaapt zich aan de kunstjes die zijn eigen robot niet kan.

Voor Els is media en kennistechnologie toch niet helemaal wat ze zocht. ,,Het is me niet creatief genoeg, nog te dicht bij wiskunde en informatica.” Pieter denkt bij nader inzien dat het juist te creatief voor hem is. ,,Ik denk dat ik dat niet in me heb. Ik voldeed ook niet helemaal aan het geschetste profiel, ik bespeel alleen maar een muziekinstrument.”

,,Sorry, we hebben geen cd-rom.” De voorlichter van de nieuwe opleiding media en kennistechnologie (mkt) moet een scholier teleurstellen. En dat terwijl het een multimedia-opleiding is, waarin een grote rol is weggelegd voor websites, games en cd-roms.

Alhoewel de voorjaarsvoorlichtingsdagen in de eerste plaats voor 4- en 5-vwo’ers zijn, waren ze cruciaal voor de mensen achter de nieuwe opleiding. Voor het eerst konden ze zich rechtstreeks tot scholieren richten en zou blijken of de opleiding aansloeg.

Volgens organisator van de voorlichtingsdagen ir. Floortje Mariën heeft de treinstaking de opkomst sterk beperkt, maar zijn veel mensen op zaterdag alsnog gekomen. ,,Vrijdag hadden heel wat ouders de auto met geïnteresseerde scholieren volgeladen om naar Delft te rijden. Er zijn zelfs mensen uit Leiden komen fietsen.” Hoeveel mensen speciaal voor de nieuwe opleiding zijn gekomen weet ze niet. Dit jaar hoefden de scholieren niet op te geven welke opleidingen ze wilden bezoeken.

Bouwplaats

Direct bij binnenkomst van de hal van de aula krijgen de scholieren de stand van TU’s nieuwste opleiding in het oog: een presentatie van de mogelijkheden met virtual reality. Met een helm op wanen de studenten in spe zich op een bouwplaats, waar ze op duizelingwekkende hoogte over smalle steigers zonder leuningen mogen lopen.

Leuk natuurlijk, maar wat heeft het met media en kennistechnologie te maken? ,,Het is een voorbeeld van de interactie tussen mens en machine en dat zit ook heel sterk in de nieuwe opleiding. Daar is de computer niet alleen een snelle rekenmachine, maar krijgen ook de menselijke aspecten aandacht”, verklaart promovendus drs. Martijn Schuemie, die onderzoek doet naar onder andere hoogtevrees.

Alhoewel nog maar veertien jaar oud en als leerling van 2 mavo niet de directe doelgroep, is Fabian vastberaden door te leren en ooit nog eens aan de TU te studeren. Trots haalt hij zijn zelfgebouwde Lego-robot uit zijn rugzak en laat die over de vloer rondrijden. ,,Als hij ergens tegenaan rijdt, keert hij om en rijdt dan in een andere richting weg.”

Vooral de interactie tussen machine en omgeving trekt hem, dus misschien is de nieuwe opleiding wat voor hem. ,,Maar ook elektrotechniek en werktuigbouwkunde lijken me leuk. Of ruimtevaart, dan kun je zelfs in drie richtingen bewegen”, droomt de jonge Willie Wortel.

Na de informatiemarkt in de aula lopen Els en Pieter, beide 5-vwo’er, naar het gebouw van technische wiskunde voor uitgebreidevoorlichting over media en kennistechnologie. ,,De nieuwste opleiding in het oudste gebouw”, bromt Pieter bij het betreden van het gebouw aan het Zuidplantsoen. Hij wil iets met computers doen, informatica bijvoorbeeld, of mkt. ,,Door de breedte ervan kun je daar later heel veel mee, denk ik.” Els, met felgekleurde haarlokken, is met name aangetrokken door het creatieve aspect van de opleiding. Ze heeft ook bij industrieel ontwerpen rondgekeken.

Vluchtmogelijkheid

Voor een goedgevulde collegezaal vertelt docent multimedia dr.ir. Charles van der Mast wat de aankomende studenten van TU’s jongeling mogen verwachten. De studie heeft veel gemeen met informatica, maar richt zich speciaal op mensen met een extra ambitie. Scholieren die nu al veel bezig zijn met muziek, fotografie, de schoolkrant of toneel acht Van der Mast zeer geschikt.

Het verschil met andere media-opleidingen zit volgens Van der Mast in de benadering: ,,De opleidingen in Amsterdam, Leiden en Utrecht zijn opgezet vanuit de gamma-wetenschappen, waar een beetje informatica aan is toegevoegd. In onze opleiding moeten de studenten de techniek helemaal kunnen overzien. Het is een echte bèta-opleiding, dus zeker geen vluchtmogelijkheid voor afhakende informatici.”

Van der Mast is verguld met de grote opkomst, in totaal zo’n honderd scholieren. De doelstelling om in september met dertig eerstejaars te beginnen denkt hij te halen. ,,En als het er nou meer zijn, wordt er dan geloot?”, vraagt een verontruste ouder. Van der Mast zegt daar dan iets op te bedenken, maar vindt dertig eerstejaars een mooie handzame groep. ,,Later kan dat doorgroeien naar honderd. Uit marktonderzoek blijkt dat daar vraag naar is.”

In de opleiding zullen de studenten veel in projectgroepen werken. ,,In december komt uw kind thuis met z’n eerste product: een user interface”, kondigt Van der Mast vast aan. In het tweede jaar volgt een cd-rom, in het derde een spel. ,,Het wordt steeds ingewikkelder, zowel technisch als emotioneel.”

Er zijn mogelijke toepassingen te zien, zoals driedimensionale televisiebeelden en de interactie tussen mens en machine, of zelfs tussen machines onderling, zonder tussenkomst van de mens. En er is een auto die zelfstandig een spoor kan volgen. Ook Fabian heeft deze robot gevonden. Hij vergaapt zich aan de kunstjes die zijn eigen robot niet kan.

Voor Els is media en kennistechnologie toch niet helemaal wat ze zocht. ,,Het is me niet creatief genoeg, nog te dicht bij wiskunde en informatica.” Pieter denkt bij nader inzien dat het juist te creatief voor hem is. ,,Ik denk dat ik dat niet in me heb. Ik voldeed ook niet helemaal aan het geschetste profiel, ik bespeel alleen maar een muziekinstrument.”