Een goed verhaal vertellen is een stuk minder moeilijk dan kennis overbrengen. Hoewel Delftse ingenieurs in het algemeen goed opgeleid op de arbeidsmarkt terechtkomen, is een veel gehoorde klacht, dat ze hun kennis niet goed op anderen kunnen overbrengen.
Dit komt tot uitdrukking in slechte presentaties en onleesbare rapporten.
Studenten die zich nu ergeren aan docenten die tientallen onleesbare sheets voor hun neus weggrissen en onverstaanbaar voor de zaal staan te prevelen, lopen gevaar later dezelfde fouten te maken. In de Delftse opleiding wordt erg weinig aandacht aan mondeling presenteren en schriftelijk rapporteren besteed. Slechts bij enkele opleidingen zijn deze vakken in het curriculum opgenomen, soms als losstaand vak maar vaak ook als klein onderdeel in een project.
Met deze situatie lopen we ver achter bij andere universiteiten. In Amerika bijvoorbeeld is het heel normaal om wekelijks papers te schrijven voor uiteenlopende vakken en deze voor een groep studenten te presenteren en te verdedigen. Maar ook in Nederland is het verschil te merken tussen de Delftse en andere studenten op het moment dat van hen verlangd wordt om in korte tijd een rapport op te stellen en te presenteren.
Toch is dit probleem vrij eenvoudig op te lossen. Rapporteren en presenteren is te leren door goed onderwijs hierin, en het veelvuldig te doen. Echter, dan moet je wel de mogelijkheid daartoe hebben. De Oras pleit ervoor om mondeling presenteren en schriftelijk rapporteren verplicht te stellen binnen elke Delftse opleiding. Vaak kunnen deze vakken goed verweven worden in het normale onderwijs, zoals bijvoorbeeld in projecten waar je kennisvermeerdering combineert met kennisoverdracht. Je stageverslag zou niet alleen inhoudelijk moeten worden beoordeeld, maar tevens op de rapportage- technische aspecten.
Het blijkt dat de capaciteit van de cursussen die nu door WTM worden aangeboden bij lange na niet aan de vraag vanuit studenten kan voldoen; elke periode zijn de inschrijflijsten voor ongeveer een kwart overschreven. Hoewel uitbreiding van de capaciteit is aangevraagd laat deze op zich wachten en zal nog steeds onvoldoende zijn. Niet alleen in docenten moet worden geïnvesteerd, maar ook in materiaal en huisvesting. De huidige ruimtes voor mondeling presenteren stammen nog uit het jaar nul en kunnen zeker niet voldoen aan de toenemende vraag.
De TU Delft moet inzien, dat van moderne ingenieurs meer verwacht wordt dan een goede beheersing van hun vakgebied. Op korte termijn moeten middelen beschikbaar komen om cursussen mondeling presenteren en schriftelijk rapporteren voor elke Delftse student toegankelijk te maken. Wat heeft een ingenieur aan kennis wanneer deze het niet kan overbrengen?
Een goed verhaal vertellen is een stuk minder moeilijk dan kennis overbrengen. Hoewel Delftse ingenieurs in het algemeen goed opgeleid op de arbeidsmarkt terechtkomen, is een veel gehoorde klacht, dat ze hun kennis niet goed op anderen kunnen overbrengen. Dit komt tot uitdrukking in slechte presentaties en onleesbare rapporten.
Studenten die zich nu ergeren aan docenten die tientallen onleesbare sheets voor hun neus weggrissen en onverstaanbaar voor de zaal staan te prevelen, lopen gevaar later dezelfde fouten te maken. In de Delftse opleiding wordt erg weinig aandacht aan mondeling presenteren en schriftelijk rapporteren besteed. Slechts bij enkele opleidingen zijn deze vakken in het curriculum opgenomen, soms als losstaand vak maar vaak ook als klein onderdeel in een project.
Met deze situatie lopen we ver achter bij andere universiteiten. In Amerika bijvoorbeeld is het heel normaal om wekelijks papers te schrijven voor uiteenlopende vakken en deze voor een groep studenten te presenteren en te verdedigen. Maar ook in Nederland is het verschil te merken tussen de Delftse en andere studenten op het moment dat van hen verlangd wordt om in korte tijd een rapport op te stellen en te presenteren.
Toch is dit probleem vrij eenvoudig op te lossen. Rapporteren en presenteren is te leren door goed onderwijs hierin, en het veelvuldig te doen. Echter, dan moet je wel de mogelijkheid daartoe hebben. De Oras pleit ervoor om mondeling presenteren en schriftelijk rapporteren verplicht te stellen binnen elke Delftse opleiding. Vaak kunnen deze vakken goed verweven worden in het normale onderwijs, zoals bijvoorbeeld in projecten waar je kennisvermeerdering combineert met kennisoverdracht. Je stageverslag zou niet alleen inhoudelijk moeten worden beoordeeld, maar tevens op de rapportage- technische aspecten.
Het blijkt dat de capaciteit van de cursussen die nu door WTM worden aangeboden bij lange na niet aan de vraag vanuit studenten kan voldoen; elke periode zijn de inschrijflijsten voor ongeveer een kwart overschreven. Hoewel uitbreiding van de capaciteit is aangevraagd laat deze op zich wachten en zal nog steeds onvoldoende zijn. Niet alleen in docenten moet worden geïnvesteerd, maar ook in materiaal en huisvesting. De huidige ruimtes voor mondeling presenteren stammen nog uit het jaar nul en kunnen zeker niet voldoen aan de toenemende vraag.
De TU Delft moet inzien, dat van moderne ingenieurs meer verwacht wordt dan een goede beheersing van hun vakgebied. Op korte termijn moeten middelen beschikbaar komen om cursussen mondeling presenteren en schriftelijk rapporteren voor elke Delftse student toegankelijk te maken. Wat heeft een ingenieur aan kennis wanneer deze het niet kan overbrengen?
Comments are closed.